这天上午，我忙碌地上了3节课，课间的时候看了一眼微信，一个老友问我：
孩子不会写日记，有什么好书推荐吗？
老天，这怎么能几句话回答清楚呢？我还没想清楚，就又投入到紧张的工作中去了。
晚上想起来了，赶紧回个话吧。
【背景】
朋友的孩子上二年级，语文老师要求每天写一篇日记，并且要求家长不辅导，让孩子自我发挥，这样才能帮孩子形成真正的写作能力。但是孩子对写日记很发憷，每天拖拉到最后才不情愿地去完成。
我吃惊：二年级就要求每天写一篇日记，这有点儿——拔高了吧！
朋友说：老师去年刚送走一届毕业班，接班以后第一次家长会，就给家长们分析小升初的语文试题了。
我点赞：给家长指明方向，目标可期，老师的这种工作方式很不错啊！
朋友说：但是老师也说，二年级的孩子了，看图写话竟然只能写2、3句，这水平太差了！
我问：老师怎么指导孩子写日记呢？
朋友说：孩子也说不出来。
我又问：孩子每天写，那么一周写7篇？老师判吗？有时间判吗？
朋友说：一周写5篇，写不出来可以摘抄一次，老师天天都判，写得好的打三颗星，一般的就二颗星、一颗星，孩子之间也会比较，写不好也不高兴。
再次点赞：老师每天都要判几十篇日记，很敬业啊！
OK，我明白了。
我的建议是：
一、老师的要求拔高了，并不适合现在孩子的水平，并且缺乏有效的指导，但是我们作为家长，并不能挑选老师，将来也可能会遇到各种各样的老师，所以不要发牢骚，而是想办法，怎样有效地帮助自己的孩子提高。
二、家长不要把这个当成负担，然后不自觉地就会流露出这样的情绪——“又要写日记了”，“日记写什么呢？”“唉，真烦人，每天都要写日记。”
家长有负面的情绪，就会被孩子感受到，孩子本来就对学习有厌烦的情绪（废话，谁不想玩儿呢），一看家长这样的反应，孩子就更加畏惧写日记了。
三、制定合理的计划，完成作业有章可循。
老师要求每周5篇，可以摘抄一篇，那么可以这样计划：
第1天家长指导，
第2天孩子自己发挥，
第3天摘抄一段，
第4天家长指导，
第5天孩子自己发挥。
这样摘抄的这1天不费劲儿了，大人孩子都减轻压力；2天家长指导，保证日记的质量，保证老师的评价，也就保证了孩子的信心；2天孩子自己发挥，能促使孩子自己思考，而不全是依赖家长，自己形不成能力。
四、家长要不要指导？
要不要指导？肯定要。
为什么？因为孩子还没形成写作能力啊！新课标里明确写着，习作是从三年级开始的，一二年级只是“写话”。
毕竟一二年级的语文学习重点是字词，写作是盖大楼，字词就是砖瓦，孩子基础的字词还没掌握，怎么写作文呢（日记也是作文的一种）？
一二年级的写话要求：
当然，写作的基本训练应该更多地靠老师指导。但是，家长如果有能力帮助孩子，孩子不就如虎添翼吗？
三四年级的写作要求：
五六年级的写作要求：
五、怎么指导？
针对二年级孩子来说，写作的要求还不是很高，少则写2、3句话，长则能写7、8句、10来句话，或者更长，就是很高的水平了。别忘了，三年级的习作要求是300字，高考的作文才要求不少于800字！文章并不是长就好，而是要言之有物。
对于小孩子写日记来说，难点主要是：
第一，写什么。选材的问题。
第二，怎么写。表达的问题。
所以，家长的辅导可以从这两点着手。
1. 每次写之前，先让孩子说说今天有什么印象深刻的事情。如果有，就让孩子很随意地聊天，如果没有，家长就要启发孩子，帮助孩子打开思路。
比如：今天语文课上有什么有意思的问题？哪个同学说了什么搞笑的话？明天美术课上画了什么？你为什么画这个？
由于朋友的孩子要每天写一篇日记，可是对孩子来说，每天的生活就是学校——家庭，两点一线，孩子年纪小，还做不到去捕捉生活中的点滴感受，这一点需要家长（当然也需要老师）的指导。
2. 我建议朋友，这样引导孩子去观察生活：
每周一个观察主题。
这一周只观察语文课。课上有什么有意思的事情，有意思的问题，有意思的回答，有意思的同学……
第二周只观察数学课。
依次是英语课、体育课、音乐课、美术课、科学课……
这就完成了一个大系列的观察和体验。
3. 拓宽选材范围。
孩子的生活天天如此，可能有时候的确没有什么值得记的事情，怎么办呢？
可以引导孩子回忆读过的书、看过的动画片、听过的歌，写一写读后感、影评、歌评。
还可以指导孩子观察一些景物、静物，比如：家里养的小金鱼、小区里的花坛、池塘里的水草……
甚至有时候还可以奇思妙想，写虚构的“文体”，比如：我真想变成孙悟空，做什么什么事儿。
1. 先让孩子说，孩子说的肯定杂乱无章，口语化痕迹重，等到写的时候，家长可以帮助理一下语句通顺，表达得更准确。
2. 说不好、或者写不好，不会表达怎么办？
仿写是一个很好的办法。
写春天，找一篇文章，人家写的是桃花，咱们换成迎春花，人家写的是蝴蝶，咱们换成蜜蜂……
六、怎么指导孩子写诗？
哇塞，听到朋友说，老师布置孩子写一首诗，不超过30行，我真是叹为观止！
怎么应对呢？
好办！
把孩子说的话，分行写，而不是按常规那样写，就成诗了。（偷笑！）
比如：今天早上，我起床一看，哇！好大的雪啊！
写成：
今天早上，
我起床一看，
哇！
好大的雪啊！
2. 仿写。
一二年级的课文里，有一些小诗，稍加改动就可以了。
比如：
桃花开了，
微风一吹，
她随风飘动，
啊，春天来了！
柳枝绿了，
微风一吹，
她随风起舞，
啊，春天来了！
梨花白了，
微风一吹，
她微微点头，
啊春天来了！
春天来了！
春天真美啊！
七、推荐有助于孩子提升写日记能力的书。
朋友曾经试过，买了一本怎么写日记的书，给孩子说，你自己看看，背一背，学一学。
我说，本来写日记这件事对孩子来说就是一件难事，通往“写日记”这个终点的路就不好走，现在你又让他看书自学，等于在这条路上又人为设置了一个大大的绊脚石，孩子不是觉得更难更不想去做吗？
怎么办呢？
我推荐了那套书啊——《我的日记》系列：《周末我花了290元给孩子买书，老公说：孩子有时间看吗？》
买这套书的初衷是：书便宜、有趣，孩子喜欢动物，用日记的形式讲述故事，能帮孩子树立一个“写日记”的榜样。
你看，小动物都写日记呢！你也可以写一写啊！
此书已经开始读，孩子很喜欢。
小结：
怎么辅导孩子写日记？
激发孩子兴趣——日记类绘本、故事；
引导孩子观察——主题观察；
规范孩子表达——仿写、先说后写。
关于假期的文章：
《假期，是最好的超越自我时机》
《这个假期，你打算怎么给孩子过？》
《都是带孩子去旅行，为什么你的孩子收获没有别人大？》
《带孩子去海边玩，可要做足准备哦！》
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